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Créditos por las imágenes de http://2010.census.gov/mediacenter/spread-message/schools/del-sesame-streets-rosita.php
Módulo Educacional [Tema: Estadisticas ] Área: Matemáticas
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Maestro Autor: Laura M. Migenis Escuela: Escuela Intermedia Nueva
de Ceiba Apoyo técnico y Talleres por el Dr. Juan Mackenzie Marín, Apoyo técnico y Webmaster Prof. Ángel A. Torres Bonilla Nivel: Intermedio – Séptimo grado
Tiempo estimado de las experiencias (150min.)
1.
Geometría: Integración, aplicaciones y conexiones 2.
Matemática Intermedia:1 3.
Matemática Intermedia:2 4.
Matemática Intermedia:3 5.
Matemática Integrada: 1 6.
Pasaporte: 3
El
estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar,
interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones. Construye
representaciones gráficas utilizando manipulativos
y diferentes equipos de asistencia tecnológica.
Estándares de Tecnología
Et·1
Operaciones y conceptos tecnológicos. Los
maestros demuestran tener conocimientos sólidos
de las operaciones y conceptos tecnológicos. Et. 3 Enseñanza aprendizaje y el currículo. Los maestros implantan planes curriculares, que incluyen métodos y estrategias donde aplica la tecnología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes. Et. 4 Assessment y evaluación. Los maestros aplican tecnología para facilitar una variedad de estrategias efectivas de Assessment y evaluación.
Prerrequisito
El
estudiante debe reconocer las
preposiciones. Debe
conocer el proceso de construir una gráfica. Debe
dominar los procesos para
hallar
las medidas de tendencia central. El
estudiante debe dominar la destreza
de porciento.
El
estudiante debe dominar el programado “Excel
“para representar los datos en una hoja de
cálculo electrónica.
Expectativa:
E.AD.7.17.2 Describe la
distribución de cada atributo separadamente utilizándolas gráficas
apropiadas, (incluyendo diagramas detallo y hoja, histogramas, diagramas de caja
y resumen estadístico, E.AD.7.17.4 Explica las ventajas de las diferentes formas de
representar datos.
Objetivos:
El
estudiante recopilará datos para hacer una tabla de frecuencia. El
estudiante organizará los datos. El
estudiante hará una gráfica utilizando otros materiales. El
estudiante hallará las medidas de tendencia central (media,
moda, mediana y rango) El
estudiante hará una representación gráfica
de los datos obtenidos utilizando una hoja de cálculo
electrónica en el programado “Excel”.
El
estudiante contestará preguntas relacionadas a la información
recopilada.
Las gráficas pueden
utilizarse para comparar datos a simple vista
y para comparar números como parte de un todo. El
representar datos en una gráfica nos permite
visualizar mejor la información permitiendo, hacer
un mejor análisis de los datos y a la vez
hacer decisiones correctas.
En esta
lección el maestro de matemática y el maestro de español pueden
coordinar simultáneamente para llevar a cabo
dicha actividad.
IV- Material de lectura requerida y otros recursos del Web:
[Video] Matemáticas Un recorrido por el origen de la estadstica [Video] ESTADISTICA DESCRIPTIVA BASICA EN EXCEL.wmv [Video]HISTORIA DE LA ESTADISTICA_EDUARDO ROMAN JORDAN.wmv [Video]INTRODUCCIN A LA ESTADSTICA.wmv [Video]La importancia de la Informacin Estadstica.wmv [Video]CALCULAR MEDIA, MEDIANA Y MODA EN DNA[1].wmv [Video]Media, Mediana y Moda de Datos Agrupados[1].wmv
[Video]Media, Mediana y Moda[1].wmv [Video] Probabilidad y estadistica [Texto e ilustraciones ] Datos y estadisticas de Puerto Rico y sus Municipios [Texto e ilustraciones ]Estadística - Wikipedia, la enciclopedia libre
Materiales Papel
Cuadriculado Regla Lápices de Colores Programado
Excel Programado
“Inspiration”
Términos: moda, mediana, media, rango, estadisticas, población, muestra, gráfica, tabla de frecuencia
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I-
V-
Completa las siguientes actividades
educativas.
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Pre Prueba Sección de instrucciones, estrategias y recursos recomendados para el maestro Actividades requeridas Inicio / Desarrollo / Cierre / |
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[Inicio o Introducción del Tema] Estrategia educativa |
Esta sección está dirigida a los educadores y representa la estrategia sugerida que puede ser sustituida por cualquiera otra que usted entienda pertinente.
Sugiero respetuosamente que se comience mostrando a la clase el siguiente video. [ requiere de Windows Media Player]. Explore con los estudiantes si reconocen algunas formas de estadisticas o si han particpado en una encuesta. Pregunte si han observado alguna persona haciendo preguntas y tomando datos en su comunidad o actividad diarria. Si le es posible traiga un periodico o revista de noticias y permita que los estudiantes divididos en pequeños grupos selecciones graficos, comentarios estadisticos o frases que incluyan referencias a encuestas. Fomente la discusión de sus hallazgos y permita unos 5 minutos de discusión abierta sin interferir. Utilice los siguientes datos estadisticos relacionados a otra áreas de las estadisticas de Puerto Rico. Si estas fuera de Puerto Rico efectua tu propia busqueda de datos estadisticos nacionales que serviran igual. |
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Sección de tareas para el estudiante [Lo que debes completar está todo sombreado de color crema como aquí] |
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| [Desarrollo del Tema] |
Actividad # 1: Después de leer y
discutir el contenido de tu
libro de
texto Matemáticas Intermedia 2 y 3,
la lectura
provista por tu maestro en
el siguiente video. o el de los
vínculos abajo, define,
explica, o describe los
siguientes términos: 1- moda 2. mediana 3- media 4- rango 5- estadisticas 6- población 7- muestra 8- gráfica 9- tabla de frecuencia
Actividad # 2 Guia de actividades para el estudiante accede y sigue las instrucciones.
Escribe una pequeña composición sobre la Tasa de nacimientos a madres adolescentes por cada 100 nacimientos en Puerto Rico (1999 - 2005) y comparte con tus compañeos tus posición con respecto a este tema. Compara los resultados de 1999 con los del 2005. Que tu crees que ha pasado para que se note esta diferencia, cual cree tu que sera la tendencia en el proximo dato estadistico.
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[Cierre de la lección] |
 Actividad de Pensamiento Crítico Escribe un párrafo sobre Niños recibiendo servicios de Hogares Sustitutos expresa con libertad tus opiniones sobre este tema argumenta sobre la manera en que se maneja en Puerto Rico esta situación. Conoces algún caso, cual cree tu que es la principal causa del problema. Comparte con tus compañeros y discutelo por conversación tipo "Chat".
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| Vínculos a recursos de la Web |
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VI-
Criterios o modo de evaluación de
cada actividad educativa
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Criterios |
Puntuación |
Cantidad |
Total |
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Proposiciones:
Son relaciones entre conceptos
representadas con flechas que se
trazan de un concepto a otro y sobre
ellas se escriben palabras o frases
conectivas.
Criterio:
Las relaciones entre las ideas que
expresan proposiciones son
apropiadas. |
1 punto por cada
una |
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Jerarquía:
Establecer jerarquía
es organizar los conceptos de modo
que aparezcan desde los más
generales hasta los más específicos.
Criterio:
El mapa ilustra jerarquía. |
1 punto por
cada una |
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Ramificaciones:
El grado en que los conceptos
específicos están conectados a los
conceptos más generales o
inclusivos.
Criterio:
El mapa ilustra que dos o más
conceptos específicos están
conectados a un concepto más
general.
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1 punto la
primera, 3 puntos las subsecuentes. |
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Entrecruzamiento:
Son relaciones apropiadas o válidas
entre el mismo nivel y entre niveles
(cuando hay más de dos
flechas con sus respectivos
conectores señalando un mismo
concepto).
Criterio: Las
relaciones del entrecruzamiento (dos
flechas o más sobre un mismo
concepto con sus respectivos
conectores, ya sea en el mismo nivel
o entre niveles) son apropiadas.
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1 punto por
cada una |
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Bibliografía
Aldebot, José
Gabriel. (1979). El hijo del Sol.
Páginas de Ayer y de Hoy.
Serie de textos básicos para Puerto Rico e
Hispanoamérica. Laidlaw Brothers, Publichers.
Biblioteca
Nacional de Manipulativos Virtuales.
http://nlvm.usu.edu/es/nav/.
Depka Eileen.(
2001). Designing Rubrics for Mathematics.
Corwin Press Publications Company,
Departamento
de Educación
(2000).Estándares de Excelencia
del Programa de Matemáticas, Ed.
Revisada.
ISTE-
International Society for technology
in Education. Estándares de
Tecnología.
http://
www.eduteka.
org
Scott
Foresman - Addison Wesley.
(1999).
Matemáticas 7
Tecnologías de Información y Comunicaciones
para Enseñanza Básica y Media.
http://www.eduteka.org
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