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Créditos por las imágenes de http://2010.census.gov/mediacenter/spread-message/schools/del-sesame-streets-rosita.php

 

Módulo Educacional [Tema: Estadisticas ]

Área: Matemáticas

 

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Maestro Autor: Laura M. Migenis

Escuela: Escuela Intermedia Nueva de Ceiba

Apoyo técnico y  Talleres por el Dr. Juan Mackenzie Marín,

Apoyo técnico y Webmaster Prof. Ángel A. Torres Bonilla

Nivel: Intermedio – Séptimo grado

 

  1. Valor 25 puntos

Tiempo estimado de las experiencias (150min.)

  I- Nombre del libro de texto:

1.   Geometría: Integración, aplicaciones y conexiones

2.   Matemática  Intermedia:1

3.   Matemática  Intermedia:2

4.   Matemática  Intermedia:3

5.   Matemática  Integrada: 1

6.   Pasaporte: 3       

 

  • Estándar:

    Estándares de contenido: Probabilidad y Estadística

    Estándares de ejecución

 El estudiante es capaz de utilizar diferentes métodos de recopilar, organizar, interpretar y presentar datos para hacer inferencias y conclusiones.

     Construye representaciones gráficas utilizando manipulativos  y diferentes equipos de asistencia tecnológica.   

    Estándares de Tecnología

       

       Et·1 Operaciones y conceptos tecnológicos. Los maestros demuestran tener conocimientos sólidos de las operaciones y conceptos tecnológicos.

       Et. 3 Enseñanza aprendizaje y el currículo. Los maestros implantan planes curriculares, que incluyen métodos y estrategias donde aplica la tecnología para maximizar el aprendizaje de los estudiantes.

       Et. 4  Assessment y evaluación. Los maestros aplican tecnología para facilitar una variedad de estrategias efectivas de Assessment y evaluación.

       

      Prerrequisito

       El estudiante debe reconocer  las preposiciones.

       Debe conocer el proceso de construir una gráfica.

       Debe dominar  los procesos para  hallar las medidas de tendencia central.

       El estudiante debe dominar la  destreza de porciento.

       El estudiante debe dominar el programado “Excel “para representar los datos en una hoja de cálculo electrónica.

       

      Expectativa:

       

E.AD.7.17.2 Describe la distribución de  cada atributo  separadamente utilizándolas gráficas apropiadas, (incluyendo diagramas detallo y hoja, histogramas, diagramas de caja y resumen estadístico,

E.AD.7.17.4

Explica las ventajas de las diferentes formas de representar datos.

 

 

V- Completa las siguientes actividades educativas.

   
Créditos por la images a: http://graphics8.nytimes.com/images/2007/08/27/us/27teachers.xlarge1.jpg Pre Prueba
Sección de instrucciones, estrategias y recursos recomendados para el maestro

Actividades requeridas
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Pre prueba oprime aquí para tomarla

[Inicio o Introducción del Tema]

Estrategia educativa

Envía tu sugerencia de actividad de inicio al pulsar aquí

Esta sección está dirigida a los educadores y representa la estrategia sugerida que puede ser sustituida por cualquiera otra que usted entienda pertinente.

 

Sugiero respetuosamente que se comience mostrando a la clase el siguiente video. [ requiere de Windows Media Player]. Explore con los estudiantes si reconocen algunas formas de estadisticas o si han particpado en una encuesta. Pregunte si han observado alguna persona haciendo preguntas y tomando datos en su comunidad o actividad diarria.

Si le es posible traiga un periodico o revista de noticias y permita que los estudiantes divididos en pequeños grupos selecciones graficos, comentarios estadisticos o frases que incluyan referencias a encuestas.

Fomente la discusión de sus hallazgos y  permita unos 5 minutos de discusión abierta sin interferir.

Utilice los siguientes datos estadisticos relacionados a  otra áreas de las estadisticas de Puerto Rico. Si estas fuera de Puerto Rico efectua tu propia busqueda de datos estadisticos nacionales que serviran igual.

réditos por la imágen a: http://news.bbc.co.uk/media/images/39117000/jpg/_39117594_ninia_latina150.jpg  


Sección de tareas para el estudiante
[Lo que debes completar está todo sombreado de color crema como aquí]
[Desarrollo del Tema] Actividad # 1: Después de leer y discutir el contenido de tu libro de texto Matemáticas Intermedia 2 y 3, la lectura provista por tu maestro en  el siguiente video. o el de los vínculos abajo, define, explica, o describe los siguientes  términos:

1-   moda

2.   mediana

3-  media

4-   rango

5-   estadisticas

6-   población

7-   muestra

8-   gráfica

9-   tabla de frecuencia


 


Actividad # 2 Guia de actividades para el estudiante accede y sigue las instrucciones.

 

 

 [Discusión]  Tabla preparada por www.tendenciaspr.com

Escribe una pequeña composición sobre la Tasa de nacimientos a madres adolescentes por cada 100 nacimientos en Puerto Rico (1999 - 2005) y comparte con tus compañeos tus posición con respecto a este tema. Compara los resultados de 1999 con los del 2005. Que tu crees que ha pasado para que se note esta diferencia, cual cree tu que sera la tendencia en el proximo dato estadistico.

 

 

[Cierre de la lección]             

 
 

 Actividad de Pensamiento Crítico  Escribe un párrafo sobre Niños recibiendo servicios de Hogares Sustitutos expresa con libertad tus opiniones sobre este tema argumenta sobre la manera en que se maneja en Puerto Rico esta situación. Conoces algún caso, cual cree tu que es la principal causa del problema. Comparte con tus compañeros y discutelo por conversación tipo "Chat".

 

Vínculos a recursos de la Web 
[Texto e ilustraciones ] Datos y estadisticas de Puerto Rico y sus Municipios
[Texto e ilustraciones ]

Estadística - Wikipedia, la enciclopedia libre



Videos de Aplicaciones de las estadisticas al censo America 2010 diviertete mirando cuan importante es la estadistica para censar nuestra poblecion y el tremendo esfuerzo que ellas facilitan. Credits to: http://2010.census.gov/2010census/index.php

VI- Criterios o modo de evaluación de cada actividad educativa

 

 

 

Criterios

 

Puntuación

 

Cantidad

 

Total

Proposiciones: Son relaciones entre conceptos representadas con flechas que se trazan de un concepto a otro y sobre ellas se escriben palabras o frases conectivas.

Criterio: Las relaciones entre las ideas que expresan proposiciones son apropiadas.

 

 

1 punto por cada una

 

 

Jerarquía:

Establecer jerarquía es organizar los conceptos de modo que aparezcan desde los más generales hasta los más específicos. 

Criterio: El mapa ilustra jerarquía.

 

 

1 punto por  cada una

 

 

Ramificaciones: El grado en que los conceptos específicos están conectados a los conceptos más generales o inclusivos.

Criterio: El mapa ilustra que dos o más conceptos específicos están conectados a un concepto más general.                                                

 

 

1 punto la primera, 3 puntos las subsecuentes.

 

 

Entrecruzamiento: Son relaciones apropiadas o válidas entre el mismo nivel y entre niveles (cuando hay más de dos  flechas con sus respectivos conectores señalando un mismo concepto).

Criterio: Las relaciones del entrecruzamiento (dos flechas o más sobre un mismo concepto con sus respectivos conectores, ya sea en el mismo nivel o entre niveles) son apropiadas.

 

 

 

 

 

1 punto por  cada una

 

 


Bibliografía

 

Aldebot, José Gabriel. (1979). El hijo del Sol. Páginas de Ayer y de Hoy. Serie de textos básicos para Puerto Rico e Hispanoamérica. Laidlaw Brothers, Publichers.

 

Biblioteca Nacional de Manipulativos Virtuales. http://nlvm.usu.edu/es/nav/.

 

Depka Eileen.( 2001). Designing Rubrics for Mathematics. Corwin Press Publications Company, California. http://corwinpress.com

 

Departamento de Educación (2000).Estándares de Excelencia  del Programa de Matemáticas, Ed.  Revisada.

 

ISTE- International Society for technology in Education.  Estándares de Tecnología.                                                                          

http:// www.eduteka. org

   

Santos Diana, López Ramón.  (1994).  Publicaciones Puertorriqueñas.

 

Scott   Foresman - Addison Wesley. (1999). Matemáticas 7

 

  Tecnologías de Información y Comunicaciones para Enseñanza Básica y Media. http://www.eduteka.org

Nota: La Universidad Interamericana de Puerto Rico no es responsable por el contenido de ningún website al que vinculemos o de vínculos dentro de los mismos. Nos reservamos el derecho de terminar cualquier vínculo a "website" o a programas en cualquier momento. No endosamos otras organizaciones, compañías, productos o "website" al que vinculemos. Si usted decide acceder cualquiera "website" o tercera parte vinculada lo hace bajo su entero riesgo. Si los vínculos provistos fueran inoperantes el estudiante debe hacer una búsqueda en la Web de tópicos similares para realizar el ejercicio asignado.

Algunas gráficas y animaciones fueron identificadas mediante la búsqueda de "free images" y  no presentaron referencias de  derechos de autor por lo que no lo  incluimos. Si usted identificara alguna de la que se reclamen estos derechos favor de notificar al diseñador  para su inmediata remoción o asignación de créditos.

  1. Asesorado  por el Dr. Juan Mackenzie Marín, Catedrático de Ciencias y Tecnología  para el Departamento de Ecuación de Puerto Rico y el Proyecto MSPII de la UIPR de Fajardo

    Maestro participante [Lilliam Sandoz Perea]

    1.     Blackboard Certified Trainer [march, 2004 - 2010]

    2.     Blackboard Certified E-Learning Instructor

    3.     Blackboard Learning System Certified Specialist C4, Vista C6

    4.     Blackboard Learning System Vista Certified Administrator

    5.     American Council on Education Certified Non Traditional Programs Evaluator

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